تیر ۱

منابع مقاله درمورد آموزش زبان فارسی، کارشناسی ارشد

پایان نامه بررسی تطبیقی فقهی محاربه و بغی با جرم سیاسی  

دانلود متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته حقوق  دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت                                                                       دانشکده علوم انسانی گروه آموزشی حقوق پایان […]

دانلود پایان نامه ارشد رشته مکانیک : اثرات کاویتاسیون در ضریب نیروی پسا

متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته   مکانیک با عنوان :   اثرات کاویتاسیون در ضریب نیروی پسا  در ادامه مطلب می توانید صفحات ابتدایی این پایان نامه را بخوانید و در صورت نیاز به متن کامل آن می توانید از لینک پرداخت و دانلود آنی برای خرید این پایان نامه اقدام نمائید. […]

پایان نامه­ ارشد زبانشناسی، گرایش آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان: بررسی ساختار واجی و تحلیل معنایی بیست سوره­ی پایانی قرآن کریم، در قالب نظریه­ی سیستمی‌_ نقشی هلیدی

متن کامل پایان نامه با فرمت ورد پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته زبان و ادبیات فارسی […]

Category: فایل پایان نامه | دیدگاه‌ها برای منابع مقاله درمورد آموزش زبان فارسی، کارشناسی ارشد بسته هستند
مرداد ۱۶

سایت دانشجویار :اموزش برنامه نویسی php و آموزش asp.net

زبان برنامه نویسی PHP یکی از زبان های برنامه نویسی سمت سرور است که کاربرد اصلی آن، در پیاده سازی وب سایت های دینامیکی (پویا) است. بازنویسی هسته PHP و ایجاد موتور پردازشی زند (Zend Engine) تحول بزرگی را در مسیر و تاریخچه زبان برنامه نویسی PHP ایجاد کرد، و در طی ۱۰ سال، این زبان برنامه نویسی، به مهم ترین ابزار برای پیاده سازی پروژه های وب دینامیکی تبدیل شد

PHP یک زبان تفسیرشونده است که اساس و بنیان آن طراحی و ایجاد صفحات پویای وب بوده است. به عبارتی دیگر، کسانی که وظیفه کدنویسی سایت را بر عهده دارند با استفاده از زبان PHP قادر خواهند بود وب اپلیکیشن‌هایی طراحی کنند که به صورت تعاملی می باشند. منظور از تعاملی بودن وجود قابلیت هایی مانند سطوح دسترسی مختلف برای کاربران، امکان ثبت‌نام در سایت، پنل کاربری ، ذخیره اطلاعات کاربران و بسیاری از امکانات دیگر است که امروزه در تمامی سایت های امروزی مشاهده می کنیم.
از نقاط قوت این زبان می توان به وجود فریمورک های بسیار قدرتمند و محبوبی هم چون لاراول و سیمفونی، دارا بودن بیش از 80% از سهم بازار وب ، متن باز و رایگان بودن ، جامعه بزرگ و پشتیبانی خوب اشاره کرد. از طرفی PHP توانسته است خودش را به عنوان یکی از محبوب ترین زبان های برنامه نویسی در حوزه طراحی وب معرفی کند.

 همانطور که می دانید زبان های برنامه نویسی زیادی مانند asp ، python و… در حوزه طراحی وب فعال هستند. اما زبان برنامه نویسی PHP همواره در میدان رقابت با این زبان های برنامه نویسی پیروز از میدان خارج می شود. از جمله مهمترین مزایای PHP می توان به موراد زیر اشاره کرد:

  • برای طراحی وب ایجاد شده است.
  • متن باز و رایگان است.
  • انجمن بزرگ و فعالی دارد.
  • دامنه کاربرد وسیعی در حوزه وب دارد.
  • از پارادایم های مختلف برنامه نویسی پشتیبانی می کند.
  • مولتی پلتفرم است.
  • مستندات و منابع یادگیری فراوانی دارد.
  • نسبت به سایر زبان های برنامه نویسی فرصت های شغلی بیشتری دارد.
  • تعمیر و نگهداری آن آسان است. 

2 (28)
اموزش برنامه نویسی php

زبان برنامه نویسی Asp.net یکی از شناخته شده ترین و قوی ترین زبان های برنامه نویسی موجود در دنیا می باشد. این کلمه مخفف کلمه Active Server Page می باشد و با ترکیب تکنولوژیهای رایج دنیای برنامه نویسی مثلHtml  و css و جاوا اسکریپت و … با زبان قدرتمند سی شارپ توانایی بسیار بالایی را در طراحی صفحات وب به شما می دهد. امروزه میلیون ها سایت و نرم افزار کاربردی وب در دنیای اینترنت با استفاده از Asp.net طراحی و پیاده سازی شده است.

پایان نامه

آموزش asp.net

منبع :

سایت دانشجویار

Category: علمی | دیدگاه‌ها برای سایت دانشجویار :اموزش برنامه نویسی php و آموزش asp.net بسته هستند
مرداد ۱۶

سایت دانشجویار :اموزش برنامه نویسی php و آموزش asp.net

زبان برنامه نویسی PHP یکی از زبان های برنامه نویسی سمت سرور است که کاربرد اصلی آن، در پیاده سازی وب سایت های دینامیکی (پویا) است. بازنویسی هسته PHP و ایجاد موتور پردازشی زند (Zend Engine) تحول بزرگی را در مسیر و تاریخچه زبان برنامه نویسی PHP ایجاد کرد، و در طی ۱۰ سال، این زبان برنامه نویسی، به مهم ترین ابزار برای پیاده سازی پروژه های وب دینامیکی تبدیل شد

PHP یک زبان تفسیرشونده است که اساس و بنیان آن طراحی و ایجاد صفحات پویای وب بوده است. به عبارتی دیگر، کسانی که وظیفه کدنویسی سایت را بر عهده دارند با استفاده از زبان PHP قادر خواهند بود وب اپلیکیشن‌هایی طراحی کنند که به صورت تعاملی می باشند. منظور از تعاملی بودن وجود قابلیت هایی مانند سطوح دسترسی مختلف برای کاربران، امکان ثبت‌نام در سایت، پنل کاربری ، ذخیره اطلاعات کاربران و بسیاری از امکانات دیگر است که امروزه در تمامی سایت های امروزی مشاهده می کنیم.
از نقاط قوت این زبان می توان به وجود فریمورک های بسیار قدرتمند و محبوبی هم چون لاراول و سیمفونی، دارا بودن بیش از 80% از سهم بازار وب ، متن باز و رایگان بودن ، جامعه بزرگ و پشتیبانی خوب اشاره کرد. از طرفی PHP توانسته است خودش را به عنوان یکی از محبوب ترین زبان های برنامه نویسی در حوزه طراحی وب معرفی کند.

 همانطور که می دانید زبان های برنامه نویسی زیادی مانند asp ، python و… در حوزه طراحی وب فعال هستند. اما زبان برنامه نویسی PHP همواره در میدان رقابت با این زبان های برنامه نویسی پیروز از میدان خارج می شود. از جمله مهمترین مزایای PHP می توان به موراد زیر اشاره کرد:

  • برای طراحی وب ایجاد شده است.
  • متن باز و رایگان است.
  • انجمن بزرگ و فعالی دارد.
  • دامنه کاربرد وسیعی در حوزه وب دارد.
  • از پارادایم های مختلف برنامه نویسی پشتیبانی می کند.
  • مولتی پلتفرم است.
  • مستندات و منابع یادگیری فراوانی دارد.
  • نسبت به سایر زبان های برنامه نویسی فرصت های شغلی بیشتری دارد.
  • تعمیر و نگهداری آن آسان است. 

2 (28)
اموزش برنامه نویسی php

زبان برنامه نویسی Asp.net یکی از شناخته شده ترین و قوی ترین زبان های برنامه نویسی موجود در دنیا می باشد. این کلمه مخفف کلمه Active Server Page می باشد و با ترکیب تکنولوژیهای رایج دنیای برنامه نویسی مثلHtml  و css و جاوا اسکریپت و … با زبان قدرتمند سی شارپ توانایی بسیار بالایی را در طراحی صفحات وب به شما می دهد. امروزه میلیون ها سایت و نرم افزار کاربردی وب در دنیای اینترنت با استفاده از Asp.net طراحی و پیاده سازی شده است.

پایان نامه

آموزش asp.net

منبع :

سایت دانشجویار

Category: فایل پایان نامه | دیدگاه‌ها برای سایت دانشجویار :اموزش برنامه نویسی php و آموزش asp.net بسته هستند
اردیبهشت ۱۶

مقاله تاثیر IT در آموزش -میزان پیشرفت تحصیلی و فعالیت های آموزشی

لینک برخی از جزییات پایان نامه
لینک منلع اصلی انتهای این مطلب درج شده
http://pay4sell.ir/%d9%be%d8%a7%db%8c%d8%a7%d9%86-%d9%86%d8%a7%d9%85%d9%87-%d8%af%d8%b1%d8%a8%d8%a7%d8%b1%d9%87-%d8%aa%d8%a7%d8%ab%db%8c%d8%b1-it-%d8%af%d8%b1-%d8%a2%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%b4-%d9%85%db%8c%d8%b2%d8%a7/
http://mobchat.ir/%d9%be%d8%a7%db%8c%d8%a7%d9%86-%d9%86%d8%a7%d9%85%d9%87-%d8%af%d8%b1%d8%a8%d8%a7%d8%b1%d9%87-%d8%aa%d8%a7%d8%ab%db%8c%d8%b1-it-%d8%af%d8%b1-%d8%a2%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%b4-%d9%85%db%8c%d8%b2%d8%a7/
https://rafeeds.ir/%d9%be%d8%a7%db%8c%d8%a7%d9%86-%d9%86%d8%a7%d9%85%d9%87-%d8%af%d8%b1%d8%a8%d8%a7%d8%b1%d9%87-%d8%aa%d8%a7%d8%ab%db%8c%d8%b1-it-%d8%af%d8%b1-%d8%a2%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%b4-%d9%85%db%8c%d8%b2%d8%a7/
سایت های پیشتاز (مرحله دوم )
با انکر تکست
تاثیر IT در آموزش -میزان پیشرفت تحصیلی و فعالیت های آموزشی

مقاله تاثیر IT در آموزش -میزان پیشرفت تحصیلی و فعالیت های آموزشی

https://rasalinux.ir/%d8%aa%d8%a7%d8%ab%db%8c%d8%b1-it-%d8%af%d8%b1-%d8%a2%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%b4-%d9%85%db%8c%d8%b2%d8%a7%d9%86-%d9%be%db%8c%d8%b4%d8%b1%d9%81%d8%aa-%d8%aa%d8%ad%d8%b5%db%8c%d9%84%db%8c-%d9%88-%d9%81/
https://shc1.ir/%d8%aa%d8%a7%d8%ab%db%8c%d8%b1-it-%d8%af%d8%b1-%d8%a2%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%b4-%d9%85%db%8c%d8%b2%d8%a7%d9%86-%d9%be%db%8c%d8%b4%d8%b1%d9%81%d8%aa-%d8%aa%d8%ad%d8%b5%db%8c%d9%84%db%8c-%d9%88-%d9%81/
https://tobuy.ir/%d8%aa%d8%a7%d8%ab%db%8c%d8%b1-it-%d8%af%d8%b1-%d8%a2%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%b4-%d9%85%db%8c%d8%b2%d8%a7%d9%86-%d9%be%db%8c%d8%b4%d8%b1%d9%81%d8%aa-%d8%aa%d8%ad%d8%b5%db%8c%d9%84%db%8c-%d9%88-%d9%81/
https://sportingshop.ir/%d8%aa%d8%a7%d8%ab%db%8c%d8%b1-it-%d8%af%d8%b1-%d8%a2%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%b4-%d9%85%db%8c%d8%b2%d8%a7%d9%86-%d9%be%db%8c%d8%b4%d8%b1%d9%81%d8%aa-%d8%aa%d8%ad%d8%b5%db%8c%d9%84%db%8c-%d9%88-%d9%81/
https://storeha.ir/%d8%aa%d8%a7%d8%ab%db%8c%d8%b1-it-%d8%af%d8%b1-%d8%a2%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%b4-%d9%85%db%8c%d8%b2%d8%a7%d9%86-%d9%be%db%8c%d8%b4%d8%b1%d9%81%d8%aa-%d8%aa%d8%ad%d8%b5%db%8c%d9%84%db%8c-%d9%88-%d9%81/

مقاله تاثیر IT در آموزش -میزان پیشرفت تحصیلی و فعالیت های آموزشی

نقش حیاتی فناوری الکترونیکی در آموزش و پرورش
یادگیری الکترونیکی زاییده چرخه تحولات سریع و رو به گسترش فناوری‌های نو به مفهوم واقعی آن است. تاکنون تعاریف متفاوتی از یادگیری الکترونیکی ارائه شده است. یادگیری الکترونیکی به وسیله اینترنت صورت می‌گیرد، با جدیدترین اطلاعات همراه است و مجموعه‌ای از روش‌های آموزشی را در برمی‌گیرد (آموزش‌های مجازی، همکاری دیجیتال، شبیه‌سازی‌). فراگیر محور است و به ویژگی فردی او توجه دارد. نهایتاً قابلیت انجام دادن فرایندهای اداری و مدیریتی از قبیل: ثبت‌نام، پرداخت شهریه، نظارت بر روند اجرای فعالیت‌های یادگیرنده، تدریس و اجرای ارزشیابی از راه دور را فراهم می‌کند.
به‌طور کلی، یادگیری الکترونیکی به آن نوع یادگیری گفته می‌شود که در محیط شبکه به وقوع می‌پیوندد و در آن مجموعه‌ای از فناوری چند‌رسانه‌ای، فرارسانه‌ای و ارتباطات از راه دور به خدمت گرفته می‌شود و نوعی یادگیری است که در محیط اینترنت صورت می‌گیرد و با بهره‌گیری از فناوری شبکه تسهیل می‌شود.
این نوع یادگیری که به استفاده از فناوری آموزشی اشاره دارد
  تأکید می‌کند که در فضای مسقف کلاس درس، معلمان از رسانه‌های سنگین آموزشی اعم از رایانه‌های عمومی، شخصی، سی دی‌ها، دیسکت‌ها، سایت‌های اینترنت، ای‌میل و حتی نانو فناوری در فرایند یاددهی استفاده کنند تا یادگیری را تسهیل کرده و موجبات ارتقای سطح علمی فراگیران را فراهم آورند. این روش یادگیری برای شاگردان از آن جهت کارآمد و اثربخش است که بازدهی تحصیلی و فعالیت آموزشی آنان و عملکرد و تدریس و رفتار کلاسی معلمان را بهبود می‌بخشد.
برای اینکه بتوان به فراگیران کمک کرد تا به سطوح عالی حیطه شناختی علوم برسند، لازم است علاوه بر آشنایی با دیگر شیوه‌های نوین تدریس، زمینه استفاده از رسانه‌های سنگین آموزشی و شبکه‌های نرم‌افزاری درون کلاسی و برون کلاسی، اقدامات زیر صورت گیرد:
1-برگزاری کلاس‌های آموزش ضمن خدمت برای معلمان، گردهمایی علمی- آموزشی، همایش‌های تخصصی، برگزاری جشنواره‌های الگوی تدریس برتر و جلسات ادواری تخصصی حوزه‌ای و رشته‌ای، تا آنان با روش‌های فناوری اطلاعات (فناوری اطلاعات) و آموزش و پرورش تطبیقی کشورهای پیشرفته آشنا شوند و ترس آنها برای استفاده از رایانه در کلاس درس کاهش یابد و پاسخگوی ضرورت‌های قرن بیست و یکم در عرصه آموزش و پرورش شوند.
2 تشکیل کلاس‌های زبان انگلیسی و رایانه برای معلمان تا بتوانند با رایانه کار کنند و از متون علمی- تربیتی مؤلفان خارجی بهره‌مند شوند و از آخرین دستاوردهای آموزشی و پرورشی و پژوهشی مطلع شوند.
۳– تشکیل کلاس‌های زبان انگلیسی و رایانه برای دانش‌آموزان از دوره ابتدایی با استفاده از بازی‌های رایانه‌ای.
۴– تقویت(14) فناوری نوین آموزشی در مدارس و اعطای کارت‌های رایگان اینترنت و ای‌میل به معلمان و شاگردان تا هم نوشته‌های خود را روی وب‌سایت بنویسند و هم مدارس سنتی به مدارس هوشمند تبدیل شوند.
5 جایگزین کردن سی‌دی‌های آموزشی به جای کتاب‌های درسی و دیکشنری در نظام آموزشی.
6 برگزاری مسابقات بین معلمان و همچنین بین دانش‌آموزان در زمینه زبان انگلیسی و رایانه.
7 اجباری کردن درس مبانی کامپیوتر و انفورماتیک در دوره‌های تحصیلی راهنمایی و متوسطه به فراخور ظرفیت روانی و فکری دانش‌آموزان.
 ( قنبری زاده ، 1386 : 55 )
لینک دانلود در سایت اصلی

پایان نامه بررسی تاثیر IT در آموزش بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

Category: علمی | دیدگاه‌ها برای مقاله تاثیر IT در آموزش -میزان پیشرفت تحصیلی و فعالیت های آموزشی بسته هستند
دی ۲

منابع پایان نامه ارشد درمورد خودپنداره، مصرف مواد، تعلیم و تربیت، آموزش مهارت

بعد از سال ها تحقیقات در زمینه یادگیری و انگیزش، مربیان و متخصصان تعلیم و تربیت دریافتند که دانش آموزان با استفاده از راهبردهای مناسب انگیزشی، رفتاری و یادگیری می توانند تبدیل به یادگیرندگان موفقی شوند. انگیزش بالا و مشارکت در یادگیری به طور همسویی با پیشرفت تحصیلی و کاهش نرخ ترک تحصیل در ارتباط است(اندرسون29،2004؛ به نقل ازمیرزایی،1391).
کازیدی و لین30 (1991) به بررسی چگونگی تاثیر خانواده بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی پرداختند. آن ها در بررسی خود نشان دادند که انگیزش به عنوان یک متغیر رابط میان خانواده و پیشرفت تحصیلی ایفای نقش می کند.
گاتفرد31 (1990) در پژوهشی که انجام داد رابطه مثبتی را بین انگیزش و پیشرفت تحصیلی به دست آورد. به طور ویژه، کودکان و نوجوانانی که انگیزش درونی تحصیلی بالاتری را نشان می دادند دارای سطح پیشرفت و هوشی بالاتری بودند. او همچنین دریافت که انگیزش  درونی اولیه با انگیزش و پیشرفت تحصیلی بعدی رابطه دارد.
فورتیروهمکاران32 (1990) نشان دادند که شایستگی تحصیلی ادراک شده ارتباط مثبتی با انگیزش درونی دارد. همچنین به نظر می رسد که احساس شایستگی و خود تعیینی در بافت مدرسه یک احساس انگیزش خودمختارانه را نسبت به تحصیل به وجود می آورد که این به نوبه خود منجر به پیشرفت تحصیلی بالاتر می شود. شایستگی تحصیلی ادراک شده و خود تعیینی تحصیلی ادراک شده به طور مثبتی بر انگیزش تحصیلی تاثیر می گذارد که این به نوبه خود بر پیشرفت تحصیلی و حضور در مدرسه تاثیر می گذارد.
پ)خودپنداره و حس کنترل پایین: افرادی که ترک تحصیل می کنند خودپنداره پایین تری نسبت به همسالان خود که در مدرسه می مانند دارند. ترک تحصیل کنندگان تمایل بیشتری برای این باور دارند که آنها کنترل کمتری بر روی سرنوشت خودشان دارند. ترک تحصیل کنندگان همچنین یک حس پایینی از کارآمدی یا مسئولیت دارند. ما نمی دانیم که اعتماد به نفس پایین علت عملکرد ضعیف در مدرسه است یا عملکرد ضعیف در مدرسه علت اعتماد به نفس پایین است. تحقیقات از دیدگاه اخیرتر (عملکرد ضعیف در مدرسه علت اعتماد به نفس پایین است) حمایت می کند، این تحقیقات بیان می کنند که بهبود عملکرد مدرسه ممکن است اعتماد به نفس را افزایش دهد(سعیدی وهمکاران،1390).
ت) بیگانگی از مدرسه: ترک تحصیل کنندگان دبیرستانی یک احساس تعلق قوی نسبت به تحصیل و مدرسه ندارند و خیلی علاقمند به درس و مدرسه نیستند. ترک تحصیل کنندگان رضایت کمتر و تلاش کمتری را در مدرسه گزارش می دهند، مشارکت کمتری در فعالیت های فوق برنامه دارند، نگرش مثبت تری نسبت به کار تا مدرسه دارند و تمایل کمتری برای تحصیلات عالی دارند(مولا،2010).
ث)مشکلات رفتاری: دانش آموزان ابتدایی که به میزان بالایی پرخاشگر هستند با احتمال کمتری از دبیرستان فارغ التحصیل می شوند. تا سن 18-17 سالگی، کودکانی که بیش فعال هستند با احتمال بیشتری عملکرد ضعیفی دارند و در مدارس ویژه حضور می یابند یا ترک تحصیل می کنند. ترک تحصیلی کنندگان به میزان فراوان تری از مدرسه فرار می کنند یا غیبت و تاخیر دارند و آن ها غالباً جریمه و محروم می شدند. آموزش مهارت های اجتماعی در سال های اولیه نوجوانی یک راهبرد موثری برای پیشگیری از سیگار کشیدن و فعالیت های جنسی پیش از موقع و شکست تحصیلی است. (اندرسون،2004؛ به نقل ازمیرزایی،1391).
ج)مصرف الکل و مواد: نوجوانانی که به مصرف مواد و الکل می پردازند به احتمال کمتری دبیرستان را به پایان می رسانند. تحقیقات هیچگونه نتیجه گیری روشنی در مورد اینکه مصرف مواد به عنوان علت یا پیامد مشکلات تحصیلی باشد به دست نداده اند. (اندرسون،2004؛ به نقل ازمیرزایی،1391).
چ)رفتارهای بزهکارانه: دانش آموزان دبیرستانی که با سیستم های قضایی سر و کار داشته اند با احتمال بیشتری نسبت به همتایان خود ترک  تحصیل می کنند(اندرسون،2004؛ به نقل ازمیرزایی،1391).
عوامل خانوادگی:
الف)جایگاه اقتصادی اجتماعی خانواده: یک نوجوان از خانواده با جایگاه اقتصادی اجتماعی پایین به احتمال بیشتری درس خود را قبل از به پایان رساندن دبیرستان رها می کنند و با احتمال کمتری وارد تحصیلات عالی می شوند. طبق گزارشات انجام شده به وسیله ی کمیسیون ملی کودکان نوجوانان از خانواده های کم درآمد با احتمال بیشتری فاقد مهارت های تحصیلی اساسی هستند و به میزان بیشتری یک پایه ی تحصیلی را تکرار می کنند آن ها در خطر سوء تغذیه و سلامت پایین تری هستند. خانواده های فقیر با احتمال بیشتری در حوزه های با مدارس ضعیف تر و توام با منابع کمتر زندگی می کنند. نوجوانان در خانواده های کم درآمد با احتمال بیشتری کار می کنند که ممکن است برای پیشرفت تحصیلی آن ها مضر باشد (اگر ساعت کار طولانی باشد)(مولا، 2010؛ به نقل از یکتا،1391).
ب)جایگاه قومی و اقلیتی خانواده: دانش آموزان اقلیت، نرخ ترک تحصیل بیشتری دارند اما بسیاری از تاثیرات ناشی از تاثیر جایگاه اقتصادی اجتماعی می باشد تا صرف اقلیت بودن: دانش آموزان اقلیت با احتمال بیشتری در خانواده های فقیر یا در خانواده های تک والدی زندگی می کنند، والدینشان به طور متوسط تحصیلات کمتری دارند و آنها معمولاً در مدارس با کیفیت پایین حاضر می شوند و همین مسئله و سیستم ارزشی مدرسه ممکن است با ارزش های خانوادگی و قومی متفاوت باشد. (شریفیان،1381).
تحقیقات انجام شده روی دانش آموزان اقلیت که زبان مادری شان انگلیسی نبوده نشان داده است که توانایی های شناختی آنها پایین تر ا
ز
حد متوسط بوده است. آنها ممکن است در مدرسه پیشرفت پایینی داشته باشند، به دلیل اینکه آنها برای صحبت کردن در کلاس و مشارکت در بحث یا به دلیل نگرش و دیدشان نسبت به معلمانشان تردید دارند(مگدول33،1994).
پ) خانواده های تک والدی و والد خوانده: ساختار خانواده بر مشکلات رفتاری و غیبت از مدرسه تاثیر می گذارد، دانش آموزانی که در خانواده های تک والدی و آشفته زندگی می کنند بیشتر در کلاس های آموزشی ویژه قرار می گیرند. نوجوانانی که در خانواده های تک والدی و والد خوانده زندگی می کنند نمرات پایین تری نسبت به کسانی که در خانواده های کامل زندگی می کنند به دست می آورند. خانواده های تک والدی با احتمال بیشتری در طبقه ی خانواده های کم درآمد قرار می گیرند. استرس از هم گسستن خانواده دانش آموز را در معرض خطر قرار می دهد. غیبت پدر نظارت والدی پایینی را موجب می شود و در نتیجه موجب پیشرفت پایین تر خانواده می شود، اگر پدر حضور نداشته باشد مادر با احتمال بیشتری کار می کند و نظارت و کنترل کمتری در خانه دارد(شریفیان،1381).
ت)کار کردن مادران: تعدادی از مطالعات پیشنهاد می کند که هنگامی که مادران تمام روز کار می کنند فرزندانشان از همه سنین از پیش دبستانی تا دبیرستان عملکرد خوبی در مدرسه ندارند (شریفیان،1381).
ث)عدم مشارکت والدین: مشارکت والدین در مدرسه در پیوستاری از ارتباط و بازدید از مدرسه تا آموزش به فرزندان در خانه، ارزیابی کتاب ها و ارزیابی اعضای مدرسه، به رابطه بهتر خانواده مدرسه ختم می شود. بهبود ارتباط بین مدرسه و خانواده، والدین را از وضعیت فرزندان خود آگاه می سازد و اطلاعاتی درباره چگونگی کمک به فرزندانشان برای موفقیت به آن ها می دهد. نتیجه این تلاش ها و مشارکت ها، بهبود پیشرفت دانش آموزان و نگرش مثبت آن ها نسبت به مدرسه است (شریفیان،1381).
 ج)سطح اقتصادی اجتماعی پایین: نوجوانی که در جوامع با میزان رفاه پایین و نرخ بیکاری بالا زندگی می کنند علاقه کمتری نسبت به تحصیل دارند. با این وجود، تاثیرات زندگی در جوامع کم درآمد ممکن است به وسیله ی سبک های والدی و روابط اجتماعی با اشخاص دیگر مثل دوستان و مؤسسه های اجتماعی تعدیل شود(مولا،2010؛ به نقل ازیکتا،1391).

عامل همسالان:
الف) فقدان دوست: دانش آموزانی که در بین دوستان خود محبوبند با احتمال بیشتری دبیرستان را تمام می کنند و وارد دبیرستان می شوند. دانش آموزان ترک تحصیل کرده خودشان را به عنوان افرادی غیر محبوب می دانستند یا در بین بچه های دیگر محبوب نبودند. دوستان دانش آموزان ترک تحصیل کرده زیاد از مدرسه غیبت می کنند،‌ نمرات پایین تر و نگرش منفی تری نسبت به مدرسه دارند و احتمالاً برنامه ریزی کمتری برای رفتن به دانشگاه دارند(سیتو34،2000).
ب)دوستان با نگرش منفی: نگرش، اشتیاق، معیارها و انتظارات همسالان بر تلاش های فردی و پیشرفت در مدرسه تاثیر می گذارد. اگر چه تاثیر همسالان یک عامل مهم در پیشرفت است، اما والدین بیشترین تاثیر را در زندگی فرد نسبت به دیگر فاکتورها (همسالان، معلمان و جامعه) دارند(سیتو،2000).
عوامل آموزشگاهی:
الف)معلمان غیر کارآمد: معلمان کارآمد دانش آموزانشان را دوست دارند و به میزان زیادی با دانش آموزان ارتباط دارند، یادگیری مشارکتی را تشویق می کنند. انتظارات بالا و در حد توانی از دانش آموزان خود دارند(عابدی وهمکاران،1384).
ب)برنامه درسی غیر منعطف: آموزشی که به اندازه کافی انعطاف پذیر است برای گستره ای از سبک های یادگیری مناسب است و ممکن است از دلسردی و ترک تحصیل دانش آموزان جلوگیری کند. برنامه های درسی همچنین باید ارزش ها و تجربه های دانش آموزان از قومیت ها و گروه هایی اجتماعی اقتصادی گوناگون را به حساب بیاورد و به آنها اهمیت بدهند تا آن ها از بیگانگی دانش آموزان جلوگیری کند. اگر مدارس فرصتی را برای مشارکت در تصمیم گیری  به دانش آموزان بدهد، دانش آموزان رضایت بیشتری نسبت به مدرسه دارند و در نتیجه پیشرفت های بهتری بدست می آورند(عابدی وهمکاران،1384).
پ)فقدان سرویس های مشاوره برای کودکان در معرض خطر: دانش آموزان در معرض خطر، خصوصاً در زمان های استرس زا از سوی معلمان و مشاوران نیاز به توجه بیشتری دارند. هنگامی که دانش آموزان در معرض ترک تحصیل هستند، مشاوران در دسترس و اطلاعات درباره راه های جایگزین می تواند موثر باشد. نرخ بالای ترک تحصیل در دانش آموزان اقلیت زبانی می تواند ناشی از فقدان توجه از سوی معلمان باشد(یوسفی وهمکاران،1388).
ت)انتقال مدرسه: تغییر مدرسه استرس زا است و ممکن است موجب مشکلات بلند مدت و ناپایدار در ارتباط با عملکرد تحصلی شود. هنگامی که دانش آموزان وارد دوره ی راهنمایی و سال های اول دبیرستان می شوند، آنها در معرض خطر عملکرد تحصیلی و مشارکت ضعیف در فعالیت های مدرسه هستند. پیچیده تر شدن ساختار دبیرستان ممکن است علت مشکلات در سازگاری باشد و منجر به مشکلات تحصیلی شود. دانش آموزانی که مدارس خود را به میزان بیشتری تغییر می دهند با احتمال بیشتری ترک تحصیل می کنند(مگدول، 1994)
ث) حمایت اجرایی ضعیف: یک مدیریت که یک رهبری قوی را نشان می دهد و در آموزش مشارکت می کند برای اثر بخشی مدرسه مهم است. یک مدیر خوب باید از معلمان حمایت کند و باید معلمان را برای برنامه ریزی و تصمیم گیری مشتاق کند. مدیر باید برای نشان دادن قاطعیت خود از سوی ناحیه آموزش پرورش استقلال داشته باشد(یوسفی وهمکاران،1388).
ج) اندازه مدرسه: مدارس بزرگتر این م
زیت را دارند که منابع بیشتری در اختیار دارند، اما آن ها معایب زیادی همانند غیر انسانی کردن و جرم و مشکلات می شوند. مدارس کوچکتر به ویژه برای بچه های در معرض خطر بهتر و مورد توجه می باشد(شریفیان،1381).
چ)اندازه حوزه تحصیلی: نواحی روستایی خیلی کوچک و حوزه های شهری خیلی بزرگ نرخ ترک تحصیلی بالاتری دارند. مطالعات زیادی حوزه تحصیلی خیلی بزرگ را به عنوان مهمترین عامل پیش بینی کننده ترک تحصیل در نظر می گیرند(شریفیان،1381).
ه)مشارکت پایین در فعالیت های فوق برنامه: دانش آموزان ترک تحصیل کرده سطوح پایین تری از مشارکت را در فعالیت های فوق برنامه گزارش می دهند. در مدارس کوچکتر مشارکت بیشتر است و فشار بیشتری بر روی دانش آموز برای مشارکت وجود دارد. دانش آموزان در این مدارس از فرصت های رشدی و فعال بودن سود می برند. در مدارس بزرگتر، دانش آموزان معدودتری در فعالیت ها مشارکت می کنند و دانش آموزان زیادی از این فعالیت ها می

دی ۲

تحقیق درمورد عزت نفس، آموزش و پرورش

متعارض هستند که منجر به فشار عصبی سازمانی می‌گردد(الوانی،1382).
لذا در یک سازمان ، امید بر این است که فضائی بوجود آید که در آن افراد سازمان ( مدیران و زیردستان هر دو) یا هدف‌های خود را با هدف‌های سازمان یکسان درک و تلقی کنند یا، اگر هدف‌ها متفاوت است، هدف‌های خود را در نتیجه مستقیم کار کردن برای تحقق هدف‌های سازمان، تحقق پذیر ببینند. در نتیجه، هر قدر مقاصد هدف‌های فردی را بتوان به هدف‌های سازمانی نزدیکتر کرد، عملکرد سازمان بهتر و بیشتر خواهد شد. ( شکل زیر) (علاقه‌بند،1380).
هدف‌های مدیریت

هدف‌های زیر دستان درجه تحقق هدف

هدف‌های سازمان
شکل 2-7:« یگانگی هدف‌های مدیریت، زیردستان و سازمان ـ تحقق زیاد هدف‌های سازمانی(علاقه‌بند،1380).
– الزامات دروش شخصی
آخرین مجموعه از عوامل ایجاد کننده فشار عصبی الزامات درون شخصی یا نیازهای بین شخصی می‌باشد که می‌تواند در یک محیط سازمان مقابل خود قرار گیرد. فردی که نیاز شدیدی برای عدول از انتظارات گروه دارد ( مثلاً گرفتن ترفیع یا افزایش حقوق) به خصوص، اگر پذیرفته شدن در گروه برایش مهم باشد، با فشار عصبی شدیدی مواجه خواهد شد.
فردی که رئیسی خودرای را که مخالف مشورت با زیردستانش می‌باشد به شدت احساس کند در حالی که او مشارکت با زیردستان رادر تصمیم‌گیری و فعالیت سازمان مفید می داند، در این حالت دچار فشار عصبی می‌گردد(مورهد، 1385).
به شرح ذیل چند مود از روابط بین شخصی که دارای تأثیر فراوان در محیط کار می‌باشد را اشاره می‌کنیم:

مقدار برخورد با دیگران
درهر سازمانی میزان تماس افراد با یکدیگر، می‌تواند موجب فشار عصبی و روانی گردد. در این خصوص برخی از مشاغل مانند گارد امنیتی، دانشمندان محقق دارای تماس کمتری نسبت به مشاغلی مانند معاونین مدیران، کارکنان اجرائی و پیش خدمت می‌باشند. در حالی که هر یک از دو مورد فوق منجر به ناراحتی افراد می‌گردد و فشار عصبی را به وجود می‌آورد، عده‌ای از افراد در سازمان‌ها علاقمند هستند اوقات خود را به تنهائی سپری کنند، درمورد این افراد نیز باید گفت که دوری و پرهیز از تماس با دیگران منجر به فشار عصبی می‌گردد. فشار عصبی در اثر تماس با دیگران وقتی شدت می‌یابد که افراد در تماس با یکدیگر، پریشان و مضطرب باشند. از این‌رو کارکنانی که در مشاغلی مانندپرستاری، آموزش و پرورش و اجرای قانون مشغول به کار هستند، دچار فشارعصبی بیشتری می‌گردند(صادقی،1387).
میزان تماس یا برخورد با افراد سایر بخش‌ها
داشتن تماس با افراد سایر بخش‌ها در داخل یک سازمان یا از یک سازمان با سازمان دیگر، نوعی بخصوصی از فشار عصبی را ایجاد می‌کند که معمولاً افراد در ادارات و بخش خود، درک شایسته‌ای از مشاغل خارج از بخش خود ندارند. عدم شناخت افراد نسبت به مشاغل یکدیگر در محیط سازمان یا نسبت به سایر سازمان‌ها منجر به فشار عصبی می‌گردد(صادقی،1387).
جوسازمانی
جوسازمانی به عنوان یکی از مهم‌ترین عوامل ایجاد استرس سازمانی، محسوب می‌گردد. سازمان‌هایی که دارای جو ناسالم می‌باشد، میزان تماس و برخورد کارکنان در آن کاهش می‌یابد و اعتماد واطمینان افراد نسبت به یکدیگر از بین می‌رود. در این جو افراد همدیگر را پشتیبانی نکرده و جهت رفع مشکلات یکدیگر اقدامی نمی‌کنند. این گونه فشار عصبی در سازمان‌هائی که دارای جو سازمانی نامناسب باشند بسیار زیاد است (خدابنده شهرکی،1383).

فقدان حمایت اجتماعی
چنانچه با یک وضعیت پر از فشار مواجه شویم، به جای انجام کار به تنهائی، بهتراست کار با دیگران و با حمایت و پشتیبانی آنان انجام شود. بسیاری از افراد این شیوه را صحیح می‌دانند و لذا هنگامی که با فشار مواجه شدند، سعی در جلب مساعدت و حمایت سایرین می‌نمایند. و چنین به نظر می‌رسد که هنگامی‌که افراد اعتقاد داشته باشند که از حمایت و دوستی سایرین در محیط کار برخوردارند، توانائی‌آن‌ها جهت مقاومت در مقابل اثرات مخرب فشار افزایش می‌یابد(صادقی،1387).
در محیط‌های اجتماعی و سازمانی افراد به برقراری روابط اجتماعی نیازمند هستند. فقدان روابط اجتماعی در درک عامل یا موقعیت استرس زا و عوامل مختلف شغلی، تأثیر‌گذار است. به طوری که بسیاری از افراد، پس از مواجهه با استرس و سایر موقعیت‌های نامساعد به دنبال جلب وکسب حمایت‌های اجتماعی هستند. حمایت‌های اجتماعی در زندگی روزمره را می‌توان به حمایت سازمانی، حمایت خانوادگی، حمایت کلوپ‌های اجتماعی، حمایت گروه‌های مذهبی و حمایت صاحبان حرفه یا مشاغل تقسیم‌بندی کرد(سرمد، 1383).

2-3-6-2)الگوهای حمایت اجتماعی
– الگوی اثر اصلی
الگوی اثر اصلی بر ارتباطات و پیوندهای اجتماعی بنیادی، تأکید فراوان دارد و آن‌ها را به منزله ساختار حمایت اجتماعی می‌داند. این ساختار عوامل گوناگونی را در بردارد، مثلاً وضع تأهل، عضویت در سازمان‌های اجتماعی، نقش‌های اجتماعی و حضور در کلیسا، برای نمونه، عضویت درگروه‌های اجتماعی نمونه‌ای از حمایت ساختاری است. برپایه این الگو عضویت در این گروه‌ها از بهزیستی فرد در برابر فشار روانی محافظت می‌نماید.
در یک مطالعه همه‌گیری شناسی، برکین و سیمم رابطه میان پیوندهای اجتماعی و میزان مرگ و میر را بررسی می‌کردند. در این مطالعه وضع تأهل، تماس با دوستان و خویشاوندان نزدیک، عضویت در کلیسا، عضویت در انجمن‌های گروهی رسمی و غیررسمی، مع
ی
ار پیوندهای اجتماعی شمرده شدند. بررسی نشان داد که صرف نظر از جنسیت و سن، میزان مرگ و میر در افرادی که پیوندها و ارتباط های اجتماعی زیادی دارند، کمتر از میزان مرگ و میر در افرادی است که تماس‌ها و ارتباط‌های اجتماعی اندک دارند.

– الگوی ضربه‌گیری
الگوی ضربه‌گیری به آن دسته از امکانات میان فردی اشاره دارد که با برآوردن نیازهایی که رویدادهای روانی فشارزا بر فرد تحصیل نموده‌اند، وی را در برابر اثرهای منفی فشار روانی، محافظت می‌کنند. به عبارت بهتر، در این الگو حمایت کارکردی از حمایت ساختاری اهمیت بیشتری دارد. براساس این الگوچندین نوع حمایت کارکردی وجود دارد:
1-حمایت ابزاری 2-حمایت اطلاعاتی 3- حمایت کارکردی

حمایت ابزاری
کمک‌های مستقیمی هستند که به شکل قرض دادن، هدیه دادن، یا دیگر خدمات از سوی دیگران به فرد داده می‌شود. از آن‌جا که این نوع حمایت مستقیماً به حل مشکل فرد می‌انجامد و یا برای فرد آرمیدگی فراهم می‌کند، می‌تواند باعث کاهش فشار روانی شود. برای نمونه کسی که به ما پول قرض می‌دهد، مقاله را تایپ می‌کند، یا هنگام بیماری به عیادت ما می‌آید، در واقع از ما حمایت ابزاری کرده است (فتی ،1385).
حمایت اطلاعاتی:
اطلاعات ، پیشنهادها و بازخوردهایی است که دیگران در مورد چگونگی غلبه بر فشار روانی به فرد می‌دهند. این نوع حمایت باعث می‌شود تا فرد مشکلات خود را راحت‌تر تشخیص دهد و بر آن‌ها غلبه نماید.
حمایت کارکردی:
حمایت از راه محترم شمردن و ارزش نهادن است. این نوع حمایت نوعی احساس ارزشمند بودن و احترام داشتن را در فرد پدید می‌آورد. از این رو عزت نفس نقش بسیار مهمی در کنترل فشار روانی دارد. هوبفول و لیبرین در پژوهش خود دریافتند عزت نفس بالا نقش مهمی در کاهش افسردگی پس از زایمان دارد. کسب احترام و ارزش در ارتباط‌های صمیمی و اطمینان بخش با دیگران باعث می‌شود تا به فرد احساس درست داشتن واهمیت داشتن دست بدهد(فتی ،1385).

2-3-7)پیامدها ( عوارض) فشار عصبی و روانی
2-3-7-1) پیامدهای فردی
فشارعصبی دارای پیامدهای نیز می‌باشد. همان‌طور که پیش از این گفته شد، اگر فشار عصبی مثبت باشد، ممکن است نتیجه آن فعالیت، جدیت و انگیزش بیشتر باشد. البته آن‌چه بیشتر مورد توجه می‌باشد، پیامدهای منفی فشار عصبی است. همان‌طور که ملاحظه می‌شود بیشتر این عوامل از درون وابسته هستند. به عنوان مثال استفاده از مشروبات الکلی یکی از پیامدهای فردی فشار عصبی است. هر پیامد برحسب عامل ایجاد کننده اولیه خود دسته بندی شده است(مورهد، 1385).

2-3-7-2)پیامد فیزیولوژیکی
بیشتر کسانی که روی موضوع تنش یا فشار روانی کار می‌کردند، ابتدا به نشانه‌های فیزیولوژیک توجه می‌نمودند. اصولاً این بدان سبب بود که آن موضوع به وسیله کسانی که در علوم پزشکی و بخش بهداشت کار می‌کردند، مورد توجه و تحقیق قرار می‌گرفت. تحقیقات مزبور نشان می‌دهد که، تنش یا فشار روانی می‌تواند موجب اختلال در سوخت و ساز بدن ( متابولیزم) شود، ضربان قلب را بالا ببرد و باعث افزایش فشار خون گردد، سردرد بیاورد و فرد را مستعد حمله‌های قلبی کند(رابینز،1376).
الف : بیماری‌های فشار عصبی در دستگاه اعصاب
ـ سردردهای شدید همراه با احتقاق مغزی و سرگیجه یا میگرن و پیشانی
ـ تیک‌های عصبی دست و پا و پلک و چشم
ـ لکنت زبان بویژه هنگام عصبانیت
ـ ‌عصبانیت و تندخویی
ـ لرزش عضوی
ـ فلج‌های دست و پا و یا بقیه بدن
ب: بیماری‌های فشار عصبی در دستگاه گردش خون
ـ انفارکتوس قلبی ( سکته قلبی)
ـ اسپاسم شراین کرونر یا گرفتگی شدید عروق قلبی
ـ ازدیاد فشار خون در اثر ازدیاد رنین
ج: بیماری‌های فشار عصبی در دستگاه گوارش
ـ ‌از بین رفتن لثه
ـ اسپاسم مری
ـ زخم معده
ـ زخم اثنی عشر
ـ کولیت مزمن یا ورم مزمن روده
ـ ‌اسهال یا یبوست متناوب
ـ بی‌اشتهایی اشتهای کاذب
د : بیماری‌های فشار عصبی روی پوست
ـ اگزما یا سودا
ـ ‌پوزیس نوعی بیماری جلدی که براثر آن روی پوست بدن لکه‌های پوسته‌دار ایجاد می‌شود.
ـ کهیر
ـ آکنه یا جوش غرور جوانی(صادقی،1387).

2-3-7-3)پیامدهای روانی
پیامدهای رفتار فشار عصبی بستگی به سلامت جسمانی ـ‌ روانی فرد دارند. هنگامی‌که اشخاص در محیط کار با فشار عصبی شدیدی مواجه هستند ممکن است دچار افسردگی ، پرخوابی ، یا بی‌خوابی شوند. و ممکن است باعث بروز مشکل خانوادگی و ناراحتی‌های جنسی نیز بشود(مورهد، 1385). موارد فشار روانی که در زندگی روزانه و زندگی اداری و شغلی افراد پدید می‌آیند. عمدتاً شامل ناکامی و اضطراب و کشمکش درونی است که هر یک از آن‌ها به موانع و مشکلات گوناگونی وابستگی دارد که در راه رسیدن به هدف پدید می‌آید.
الف: ناکامی:
ناکامی چیزی است که مانع رسیدن شخص به هدف می‌شود، بدین معنی که راه شخص برای رفتاری که موجب رسیدن به هدف است، مسدود می‌گردد. هرگاه هنگام صبح بخواهید به محل کار خود بروید و اتومبیل‌تان روشن نشود، شما درکوشش خود ناکام شده‌اید. معمولاً افراد مختلف در برابر ناکامی واکنش‌های گوناگون از خود نشان می‌دهند. و این واکنش‌ها، نماینده‌ی وضع و ساختمان روانی و شخصیتی آنان است. رفتار افراد ممکن است جنبه‌ی تجاوزکارانه یا دفاعی و یا محافظه‌کارانه داشته باشد. واکنش فرد به ناکامی بستگی به تصویر ذهنی وی از موقعیت و وضعیت دارد. اگر موقعیت پیش آمده به سبب خطای فرد نباشد، وی احس
اس گناه نمی‌کند اما اگر مانع پدید آمده تصویر شخصیتی فرد را مورد تهدید قرار دهد به طوری که وی احساس بی‌کفایتی یا گناه کند در این صورت رفتار وی جنبه دفاعی به خود می‌گیرد. به طوری‌که رفتار افراد در این مواقع قابل پیش‌بینی نیست، ولی هرگاه فرد راه چاره‌ی مناسبی برای حل مشکل برگزیند، رفتاری سازنده از خود نشان داده است. مدیران با کفایت در صورت امکان به کارکنان خود کمک می‌کنند تا بر ناکامی‌ها پیروز شوند و این امر تنها از راه برطرف کردن تهدیدهای شغلی و نشان دادن راه چاره‌های درست امکان پذیر است(علوی ، 1370).
ب ـ اضطراب:
اضطراب نوعی فشار روانی است که با ناکامی بستگی زیاد دارد. در این حالت به جای این که فرد به اتفاقات کنونی واکنش نشان دهد. نگران وضع آینده می‌شود. هرگاه شخصی تصور ناکامی آینده خویش را داشته باشد، دچار اضطراب می‌شود. از آن‌جا که هیچ‌کس نمی‌تواند آینده را پیش‌بینی کند و همیشه عدم اطمینان از پیش‌آمدهای آینده وجود دارد، بنابراین اضطراب نیز به طور طبیعی موجود است. دانستن این نکته نیز سودمند است که اضطراب ملایم خود می‌تواند انگیزه‌ای برای پیشبرد کارهای آینده باشد. کارمندان یک سازمان با این احساس تا حدودی با همکاران خود به

تیر ۱

پایان نامه های مقطع کارشناسی ارشد- قسمت 239

برای دانلود متن کامل فایل پایان نامه ها اینجا کلیک کنید

دانلود پایان نامه ارشد: بررسی اشتراک آموزه های شرایع الهی از منظر قرآن

دانلود متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته الهیات عنوان : بررسی اشتراک آموزه های شرایع الهی از منظر قرآن دانشگاه علوم و تفسیر قرآن کریم پایان نامه کارشناسی ارشد رشته الهیات موضوع: بررسی اشتراک آموزه های شرایع الهی از منظر قرآن استاد راهنما: حضرت حجت الاسلام و المسلمین جناب آقای صادقی فدکی […]

دانلود پایان نامه ارشد : بررسی ساختار واجی و تحلیل معنایی بیست سوره ی پایانی قرآن کریم، در قالب نظریه ی سیستمی‌_ نقشی هلیدی

دانلود متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد رشته زبانشناسی گرایش : آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان عنوان : بررسی ساختار واجی و تحلیل معنایی بیست سوره ی پایانی قرآن کریم، در قالب نظریه ی سیستمی‌_ نقشی هلیدی […]

دانلود پایان نامه ارشد: تحلیل اثرات جریان سیال و نیروهای وارده بر پیگ ها

Category: فایل پایان نامه | دیدگاه‌ها برای پایان نامه های مقطع کارشناسی ارشد- قسمت 239 بسته هستند
اردیبهشت ۲۹

لینک سایت های منتخب

 املاک کیان در استان مازندران شهرستان امل کیلومتر 7 خیابان نور ولیسده کمربندی غربی آمل به محمودآباد واقع شده است . املاک کیان دارای وجه ای بسیار خوب در منطقه بوده و مالکیت مکان املاک متعلق به خودمان میباشد و کلیه اشخاص فعال در املاک کیان بر خلاف املاک های دیگر که عموما مکان املاک استیجاری و افراد شاغل در آن از جاهای مختلف میباشند ، ما بومی همان محل بوده و همیشه پاسخگو خواهند بود . املاک کیان دارای شناسه صنفی ده رقمی بوده و با توجه به اینکه دارای پروانه کسب قانونی میباشد بمحض انجام معامله و نوشتن مبایع نامه اقدام به صدور کد رهگیری مینماید

املاک کیان

ونوس

شرکت مدیران با 18 سال سابقه فعالیت در زمینه طراحی و پیاده سازی انواع نرم افزارهای تخصصی و سفارشی بخصوص در حوزه دامپروری با بیش از 11 نماینده فعال در سراسر کشور و بیش از 1000 مشتری با افتخار آماده ارائه خدمات و مشاوره به شما عزیزان می باشد.

شرکت مدیران ارائه کننده خدمات برنامه نویسی و گزارش نویسی تخصصی وی‍ژه دامداری ها و سایر شرکتها ،ارگانها و موسسات

تولید کننده نرم افزار های تخصصی

شرکت صنعت و هنر تجسم فعالیت خود را در سال ۱۳۸۴ در زمینه شیشه و آینه آغاز نمود و همچنین در سال ۱۳۹۱ با تاسیس دومین واحد صنعتی خود در زمینه آینه روشویی فعالیت خود گسترش داد تولید کننده :

  • انوع جام آینه تراش خورده
  • جام آینه در اشکال مختلف ( سی ان سی )
  • جام آینه تراش خورده در اشکال مختلف ( تراش فرم )
  • جام آینه با طرح سندبلاست
  • انواع آینه روشویی با قاب پی وی سی
  • انواع آینه تراش روشویی
  • انواع باکس و شلف کنار آینه

برای همه ما پیش آمده است که میخواهیم وارد تلگرام شویم و مشکل اتصال هست به خصوص برای کاربران پلتفرم ویندوز ، اما امروزه با پیشرفت در این زمینه تیم ogem توانسته است که تلگرام طلایی برای کامپیوتر را تولید کند و در بازار منتشر کند . تا همه مردم ایران بتوانند تلگرام  استفاده کنند ، در ضمن این تلگرام کاملا رایگان میباشد و برای شما هیچ هزینه ای در بر ندارد ! پس با خیال راحت این تلگرام را نصب را کنید . و به دوستان خود آن را معرفی کنید .

دانلود تلگرام طلایی برای کامپیوتر
 
گروه آموزش زبان انگلیسی بهبود
با هدف کوتاه تر و آسان تر نمودن روند یادگیری، بخصوص برای افراد شاغل اقدام به انتشار ویدئوهای آموزشی نموده است. از این رو از شما دوست عزیز خواهشمندیم قبل از شروع هر یک از دوره های مد نظر هدف خود از یادگیری را مشخص نموده و بعد از آن شروع به مطالعه نمایید.

آموزش زبان انگلیسی

Category: علمی | دیدگاه‌ها برای لینک سایت های منتخب بسته هستند
اردیبهشت ۱

فعالیت های فوق برنامه

از این رو طی بخشنامه ای از طرف علی اصغر حکمت وزیر معارف وقت، آموزش «سرود دانایی و توانایی» به تمام دانش آموزان الزامی شد تا در جشن ها آن را اجرا نمایند.
از جمله دیگر فوق برنامه هایی که وزیر معارف وقت از آنها نام می برد، مسائلی چون :مکاتبه با سایر انجمن ها، مسافرت و دایر کردن مجالس نطق و کنفرانس و کار کردن در لابراتوارها و مطالعه در کتابخانه ها بود که باید در مدارس به اجرا گذاشته می شد.
یکی دیگر از فعالیت های فوق برنامه مدارس درختکاری بود که در روز 24 اسفند ماه توسط پیشاهنگان در مدرسه اجرا می شد. این برنامه طی بخشنامه ای به تمام مناطق ارسال گردید که همه محصلان در تاریخ ذکر شده موظف به کاشتن نهال در مدرسه بودند. علی اصغر حکمت در خاطرات خود به این نکته اشاره می کند که: «در بهار سال 1314 تصادفا با دانشمندی انگلیسی که از لندن به کرمان آمده بود، اتفاق ملاقات افتاد در ضمن صحبت، گفت که در ممالک اسکاندیناوی رسم است که یک روز تمام مدارس آن بلاد تعطیل کرده و بنام روز درخت، جوانان نوآموز هزاران نهال در هر گوشه و کنار غرس مینمایند. این سخن او در خاطر نگارنده تاثیر غریبی کرد و بفکر افتادم که خوب است چنین سنت پسندیده ای برای دبستانهای ایران برقرار سازیم. این نیت جامه عمل پوشید و اولین دفعه روز 24 اسفند 1315 شاگردان مدارس آن روز مبارک را که مصادف با میلاد فرخنده شاهنشاه پهلوی بود تعطیل کردند و مخصوصا پیشاهنگان به باغ منظریه و یا به صحن دانشگاه رو آورده و هر جوان پیشاهنگ کار نیک روز خود را به غرس یک نهال می پرداخت.»
افزون بر آن از دیگر فعالیتهای فوق برنامه در مدارس تربیت دانش آموزان دختر برای گروه ارکست در مجالس جشن بود؛ به طور نمونه در مجلس جشن و سوگند پیشآهنگان دبیرستان نوربخش هیئتی از دوشیزگان ارکست این جشن را بعهده گرفته بودند. در تمام این جشن روسا و کارکنان ادارات نیز موظف بودند همراه با همسران خود حضور یابند.
از دیگر فعالیت های فوق برنامه تقویت انسان دوستی و کمک به هموطنان نیازمند بود. به طوری که در یکی از گزارش های ارسالی به مدارس، به جمع آوری کمک های دانش آموزی به مردم زلزله زده خراسان نیز تاکید شده است. یکی از موارد بسیار مهم در این گزارش ها کمک به دانش آموزان بی بضاعت و فقیر در راس کارهای وزارت معارف حکومت پهلوی اول می باشد. که برای دانش آموزان بی بضاعت وسایل تحصیل یا لباس مدرسه تهیه می کرد. تا دانش آموزان با آسودگی خاطر درس بخوانند و بین خود و دانش آموزان دیگر احساس حقارت ننمایند.
فعالیت دیگری که در این زمینه باید به آن اشاره کرد، تهیه سالنامه برای مدرسه بود که در آن گزارش کارهای یک سال تحصیلی نوشته می شد. در حال حاضر برخی از این سالنامه ها در سازمان اسناد ملی یا کتابخانه مجلس به صورت اسکن شده موجود است. مناظره یکی از روشهایی بود که در این جهت مورد بهره برداری قرار گرفت. در دوره وزارت علی اصغر حکمت موسسات آموزشی معتبر در تهران و شهرستانها سالنامه داشتند. در این سالنامه ها معمولا خلاصه ای از فعالیت های آموزشی و پرورشی، تشکیلات، مسئولان و دانش آموزان موسسه نقل می شد. مطالعه سالنامه دبیرستان شاهرضا در سال تحصیلی 1314-1313 نشان می دهد که در این مدرسه بین دانش آموزان مناظره ای در خصوص مباحث تمدنی انجام و با روشی سنجیده، برتری تمدن غرب به دانش آموزان القا می شد. و مهمتر اینکه در مجله تعلیم و تربیت سال 1320 در خصوصی وقت بیکاری دانش آموزان و اینکه دانش آموزان چگونه باید از اوقات فراغت خود استفاده نمایند طی بخشنامه ای به تمام مدارس ابلاغ شده است و توضیحات لازم را درباره استفاده از وقت آزاد دانش آموزان داده است.
بررسی روند نوسازی آموزشی و توسعه مدارس جدید و سیاستهای آموزشی نوین از منظر دینی گویای تناقضات متعددی است. بسیاری از این اقدامات در جهت توسعه و ترویج آموزش و تربیت افراد جامعه بوده است که این مسئله خود یکی از اهداف والای دین اسلام نیز به شمار می رود. همچنین اهمیت دادن به آموزش زنان و بازگرداندن جایگاه اجتماعی زنان و مبارزه با خرافات، نیز مورد تایید دین اسلام می باشد. از سویی نیز توسعه مراکز آموزشی عالی از جمله تاسیس دانشگاه تهران گامی بلند در جهت توسعه صنعتی کشور و استقلال و عزت جامعه ایران در مواجهه با کشور های پیشرفته جهان بوده است، حتی تاسیس پیشاهنگی با هدف آماده کردن کودکان جهت به عهده گرفتن وظایف اجتماعی و پرورشی روح و جسم آنان یک حرکت مثبت و همسو با آموزه های دینی می تواند به شمار رود.
بدین ترتیب قضاوت در خصوص ارتباط دین با فرایند نوسازی آموزشی حکومت پهلوی اول بسیار مشکل می نماید. از سویی اهداف و نیات سیاستگذاران این عرصه به نظر در جهت تحکیم پایه های حکومت و توسعه مدرنیسم بوده و بسیاری از اقدامات که از منظر دین اسلام مورد تایید بوده اند اما با توجه به رویکرد دولت و یا نحوه اجرای این سیاستهابا شئونات مذهبی جامعه، نگرش سنتی آن و یا نظر علمای دینی آن زمان در تقابل بوده است. و برخی نیز نه از نظر نیت و نه از نظر نحوه اجرا یا ماهیت اقدام، منافاتی با دین اسلام ندارند اما به نظر نمی آید با هدف دینی انجام شده باشند که از آن جمله تعطیلی مدارس بهائیان و خارجیان را می توان نام برد. بدین ترتیب این نوسازی، گاه در تعارض با اصول پذیرفته شده جامعه
بوده، اما نمی توان به طور کلی تمام محتوی (هدف، ماهیت، نیت، و نحوه اجرای)آن را ضد دین تصور کرد. زیرا این تعارضات گاه به تعابیر نادرستی که به نام دین ارائه شده بستگی داشته و گاه نیز با برخی اصول اسلامی هماهنگ نیست.
فصل پنجم
بررسی محتوای کتابهای درسی و جایگاه دین در آن
بی تردید آموزش و پرورش، یکی از مهمترین نهادهای هر جامعه به شمار می آید، که ضمن اثر گذاری بر دیگر نظامهای اجتماعی، از آنها نیز تاثیر می پذیرد. دولت پهلوی اول با هدف مدرن سازی کشور، از جمله این عرصه را مورد توجه قرار داد. از آنجا که هر نظام سیاسی دارای شاخصه هایی است، یکی از اصلی ترین شاخصه های عصر پهلوی اول ملی گرایی (ناسیونالیسم) بود، که در این دوره در شکل میهن دوستی، شاه پرستی، باستانگرایی بروز یافت. در این عصر میهن دوستی در پیوند نزدیک با مولفه های شاه پرستی و باستانگرایی قرار گرفت و در بخش های مختلف اجتماع آن دوره از جمله نظام آموزشی و به ویژه در تدوین کتابهای درسی تاثیر گذاشت. شاخصه دیگر عصر پهلوی تجدد طلبی یا شبه مدرنیسم بود که تاثیر آن را در تمام لایه های جامعه خصوصاً در نظام آموزشی این دوره می توان دید. موضوعاتی چون توجه به تحصیل دختران، تاسیس پیشاهنگی و اهمیت دادن به تدریس علوم تجربی و زیست در کنار علوم انسانی نشانگر توجه به توسعه علوم مدرن است که تاسیس دانشگاه تکمیل کننده این هدف بود. تربیت محصلین مدارس بر مبنای دیدگاههای مدرنیستی نیز از دیگر راهکارهای نیل به این هدف بوده که چه در برنامه درسی و چه در محتوی کتابهای درسی دنبال می شود.
براین اساس دولت پهلوی اول برمدرن سازی آموزش به مثابه رویکردهایی که می بایست ایران را متحول سازد، تکیه می کرد؛ رویکردهایی که به نحوی مستقیم در نظام آموزشی و به تبع آن در تدوین کتابهای درسی تاثیر می گذاشت. در این بخش جایگاه و نقش دین در کتابهای درسی مورد بررسی قرار گرفته است و به این سوال پرداخته شده که دین و آموزه های دینی در این دوره چه نقش و جایگاهی در محتوی این کتابها داشت، که پاسخ آن درمقولاتی چون باستانگرایی، میهن دوستی و شاه پرستی به مثابه مظاهر ناسیونالیسم در متون درسی جستجو شده است.
5-1. تاریخچه نگارش کتابهای درسی
سابقه نگارش نخستین کتابهای درسی به پیش از پیروزی مشروطیت باز می گردد. برپایی انجمن معارف در سال 1315 هجری قمری و به دنبال آن، تاسیس مدارس به شیوه نوین، اعضای انجمن را بر آن داشت که مواد درسی را مشخص کنند. از این رو، تدوین کتابهای درسی و به ویژه درس تاریخ را مدنظر نظر قرار گرفت. هر چند تا پیش از تاسیس مدارس جدید، مکتب خانه ها مراکز اصلی آموزشی به شمار می رفتند، لیکن آنها فاقد تدریس علوم جدید بودند و به همین سبب، کتابهایی به منظور یاد دادن این علوم و تاریخ ایران وجود نداشت. همانطور که اشاره شد دو رویکرد اصلی حکومت پهلوی در اصلاحات اجتماعی و خصوصاَ اصلاح نظام آموزشی، میهن پرستی و تجدد خواهی بود. در راستای تحقق رویکرد اول تدوین کتب درسی بر پایه بازنمایی افتخارات ایران باستان و نمایاندن عظمت و شکوه ایران و معرفی بزرگان و فرزانگان تاریخ ایران و اصلاح زبان فارسی در دستور کار قرار گرفت که در این زمینه بیشترین توجه به نگارش کتب تاریخ ایران و حتی جغرافیای ایران و درس فارسی معطوف بود. در راستای هدف دوم کل مجموعه نوسازی آموزشی به طور عام و تدریس علوم جدید و علوم فنی به طور خاص در این جهت انجام می گرفت. تاسیس دانشگاه تهران و دانشسرای عالی نیز از دیگر اقدامات مدرنیسم در ایران بودکه با تاسیس دارالفنون آغاز شده بود.
دارالفنون به عنوان اولین نهاد آموزشی جدید و با تمام اهمیتی که در جامعه ایران داشت در حوزه تالیف و تدوین کتب درسی عمدتا به کار ترجمه می پرداخت با این حال فارغ التحصیلان دارالفنون از جمله پیشگامان تالیف و ترجمه کتب درسی به خصوص تاریخ بودند. افزون بر دارالفنون، نخستین کوشش در تدوین کتاب درسی را، یوسف خان مستشارالدوله انجام داد. وی در 1290 گنجینه دانش را برای تعلیم اطفال نوآموز نوشت.
با روی کار آمدن دولت پهلوی و آغاز تلاشهای ملی گرایانه نگارش کتابهای درسی از اهمیت ویژه ای برخوردار شد. به طوریکه نگارش کتابهای درسی تاریخ را، محمد حسین فروغی(ذکاءالملک) و فرزندش محمد علی به عهده گرفتند. آن دو آموزش و تدوین تاریخ را در شکل دادن به افکار یک ملت و تربیت آنان مهم تلقی می کردند. تاثیر تاریخ را به عنوان علمی برتر از دیگر علوم می دانستند. بنابراین به اعضای انجمن معارف گنجاندن تاریخ را به عنوان درسی خاص در مدارس تازه تاسیس، پیشنهاد نمودند.» همچنین در این دوره باز نویسی متون تاریخی با دیدگاه ارائه نوعی پیوستگی تجربه ملی به وجود آمد.
کتابهای درسی این دوره عمدتاً شامل آموزش زبان فارسی، تاریخ، جغرافی، ریاضی، فیزیک، قرآن، تعلیمات دینی و آموزش های فنی بود. تدوین کتب درسی در زمینه آموزش زبان فارسی مبتنی بر حذف کلمات بیگانه خصوصاً عربی و احیای زبان باستانی ایران صورت می گرفت. تدوین کتب تاریخی نیز به شدت مورد توجه قرار گرفته و در کنار آن جغرافیای ایران نیز با اهمیت بیشتری نسبت به جغرافیای جهان تدریس می شد. علوم دیگر چون زیست شناسی، ریاضیات و فیزیک و …عمدتاً ترجمه ای بود از کتابهای اروپایی. و همانطور که در فصول قبل اشاره شد آموزش قرآن و تعلیمات دینی و کتاب
ویژه ای به نام آیات منتخبه تالیف گردید. بنابراین می توان این گونه بیان نمود که تحولات مهمی در این دوره بر روی کتاب های درسی صورت گرفت. از آغاز حکومت پهلوی تا سال 1307 تحول تدریجی محتوی کتابهای درسی را شاهد هستیم که پس از آن این تغییرات پررنگتر می شود. بر این اساس می توان سه دوره رابرای تدوین کتابهای درسی در نظر گرفت. دوره اول از 1304 تا 1307؛ دوره دوم از 1308تا 1317؛ دوره سوم از 1317 تا پایان سلطنت رضاشاه.
الف) سالهای 1304 تا 1307 آغازی در راستای تحول:
در دوره اول بیشتر تلاشها معطوف به جریان نوسازی نظام آموزشی بود. در سال 1304 کمیسیونی برای اصلاح کتابهای درسی تشکیل شد تا برای انتخاب کتابهای مناسب اقدام شود. بر همین اساس ایجاد و گسترش مدارس جدید در دستور کار قرار گرفت و بنا به گفته صدیق در ایران تا سال 1307 اقدام موثری در راستای تحول کتاب های درسی صورت نپذیرفت و هر کس بر طبق سلیقه و خیال خود کتابی می نوشت و در مدارس معمول می داشت. اما در فاصله این سالها نظارت جدی بر محتوی کتابهای درسی و به ویژه کتاب های درسی تاریخ در دستور کار قرار گرفت. این اقدام در راستای گسترش حس میهن پرستی و تقویت جایگاه شاهنشاه در افکار مردم و نیز استحکام و پذیرش حکومت رضاشاه در جامعه صورت می پذیرفت. بر اساس دستور وزارت، نویسندگان می بایست وقایع عصر پهلوی را با محور قرار دادن اقدامات رضاشاه، در کتابها مطرح سازند. مباحث مقدماتی این کتابها نیز نسبت به سابق در خصوص ویژگیهای ایرانیان در دوران باستان تفصیل بیشتری داشت. نویسندگان پس از نگارش کتاب، موظف بودند یک نسخه از متن نوشته شده را به وزارت معارف بفرستند. این موضوع پس از نظارت، در صورت تایید، مشمول مراحل چاپ، توزیع و تدریس در مدارس می شد.
ب) دوره دوم، سال های 1308 تا 1317 :
این دوره دوره میانی حکومت رضاشاه بود. در این دوره پایه های حکومت از استحکام لازم برخوردار شده و در حوزه آموزش عمومی، مدارس متعددی، با حجم بالایی از دانش آموزان در حال فعالیت بودند. تثبیت جایگاه مدارس جدید نیاز به تالیف کتب درسی استاندارد در سراسر کشور را موجب شده و کنترلی که دولت بر مدارس ملی و مذهبی ایجاد کرده بود، مستلزم تدوین سرفصل های هماهنگ و تالیف کتابهای مورد تایید وزارت معارف در سراسر مدارس کشور را می نمود. حکمت در خاطرات خود اولین اقدامات اساسی در این دوره را چنین توصیف می کند: «اعتمادالدوله با شرکت جمعی از دانشوران و فرهنگیان عالم به علوم جدید و دانایان تعلیم و تربیت و روانشناسی کمیسیونی تشکیل داد و آنان را به تهیه متن کتابهای درسی دوره ابتدایی مامور فرمود. چون تا زمان قبل از وزارت اعتمادالدوله کتابهای درسی مدارس، مختلف، بلکه همه آنها از نظر علمی و شرایط دیگر نامناسب و سست و ضعیف بود. بر اثر کوشش و همت پیگیر این گروه، متن کتابهای کلاس اول، دوم، سوم و چهارم ابتدایی سراسر کشور یکسان، و دستور داده شد جز کتبی که کمیسیون معارف تالیف کرده است، کتابی تدریس نشود.» مهمترین کتابهای دوره ابتدایی شامل فارسی، حساب، جغرافیا، و تاریخ می باشد، دروس دینی چون شرعیات، اخلاق یا قرآن که از دروس اصلی مدارس در سالهای قبل از 1307 به شمار می رفتند کم کم جای خود را به تاریخ ایران و جهان داد و این دروس در قالب دروس آیات منتخبه و تعلیمات دینی با ساعات کمتری در هفته تدریس می شدند. در حالی که از سال دوم ابتدایی آموزش تاریخ و جغرافیا الزامی گردید. محتوای کتابهای درسی خصوصاً در کتابهای فارسی و تاریخ به موضوعات مرتبط با وقایع تاریخی باستان یا فعالیتها و عملکرد حکومت رضاشاه می پرداخت. همچنین بخشی از شاهکارهای زبان فارسی در محتوی کتابهای فارسی گنجانده شده بودتا برگ زرین دیگر از تاریخ ایران در قالب ادبیات به دانش آموزان نمایانده شود. تحریر این گونه کتاب ها به قلم نویسندگانی خاص به اندازه ای اهمیت داشت که پس از تدوین، در چاپخانه همان وزارت خانه طبع و منتشر می شدند. مطالب این کتابها در سالهای دوم و سوم به وقایع سلسله های اسطوره ای اختصاص داشت و در کلاس چهارم ابتدایی، علاوه بر کیانیان و پیشدادیان، به دوران باستان، با تکیه بر کوروش و داریوش اول و انوشیروان، پرداخته می شد. در دوره دبیرستان هم به طور مفصل به تمام موضوعاتی که در ابتدایی بود، تکیه داشت و افزون بر آن ارتباط با کشورهای اروپایی نیز در بین کتابهای درسی دبیرستان وجود داشت. اما مهمترین عاملی که در علمی شدن محتوی کتابهای درسی آن دوره تاثیر نهاد، تأسیس انجمن معارف در 1315 برای تهیه کتابهای درسی بود. این انجمن دارالترجمه ای برای ترجمه کتابهای اروپایی و شرکتی برای چاپ کتاب تأسیس کرد که ادامه اقدامات وزارت انطباعات در دوره ناصرالدین شاه بود.
ج) دوره سوم، از 1317 تا پایان سلطنت رضاشاه :
در مدت زمامداری رضاشاه علاوه بر کتب درسی ابتدایی و متوسطه عده ای از شاهکارهای زبان فارسی چون شاهنامه و دیوان حافظ و کلیات سعدی و نظامی و عده ای از نسخ خطی فارسی چون تفهیم ابوریحان بیرونی و تاریخ بیهقی و تاریخ سیستان و حدود العالم تصحیح و طبع گردید. از کارهای مهم این دوره(1317) اصلاح کتابهای درسی بود که وزارت فرهنگ خود مستقیما در این کار وارد شد و یک سلسله کتابهای بسیار خوب و پاکیزه و خوش چاپ برای دبستانها و دبیرستانها که آگاهان هر فن تالیف کرده بودند چاپ شد و به بهای ارزان در سراسر کشور انتشار یافت. اوضاع کتابهای درسی پیش از این دوره از قول نویسندگان و تاریخ نگاران خیلی مناسب نبود و اشکالات و ایرادات زیادی در
تدوین و ویرایش آنها وجود داشت. به طوری که در این خصوص در برخی منابع چنین آمده است: «کسانی که نمونه ای از کتابهای درسی پیش از دوره پهلوی را بدست بیاورند و نظری بر آنها بیفکنند می بینند که این کار وزارت فرهنگ چگونه لازم بوده است و چگونه نوآموزان این کشور از کتابهای بدچاپ و پر غلط نجات یافتند.»
با دقت نظری که از این دوره در تهیه کتابهای درسی انجام شد بسیاری از مشکلات ویرایشی و اشکالات مرتفع گردید. به طوری که در مقدمه یکی از کتابهای درسی سال1318 آمده است: «در این عصر خجسته که اراده خسروانه شاهنشاهی دانش پرور، اعلیحضرت رضاشاه پهلوی و توجهات حکیمانه والا حضرت همایون ولایتعد بتوسعه و ترقی علوم و فنون و رفع هرگونه نقص و اختلاف در شئون اجتماعی کشور معطوف است، وزارت فرهنگ لازم دانست که برنامه آموزشگاهها را با این منظور عالی کاملا موافق نماید، و نخست به اصلاح برنامه تحصیلات متوسطه پرداخت و چون اجرای برنامه بی اصلاح کتب درسی سودمند نبود در تاریخ 27 مهرماه 1317 تصویب نامه ای از هیئت وزیران رسید که نگارش کتب دبیرستانی برنسخ واحد و داشتن شرایط لازم ایجاب میکرد و بموجب آن هیئتی از استادان و دبیران برای تهیه کتب برگزیده شد تا برای انجام این امر مقرراتی وضع کنند که همه کتب دبیرستانی بر طبق یک اسلوب مطلوب و موافق با اصول آموزش و پرورش نگارش یافته و علاوه بر مواد علمی و ادبی موید خصال ملی و ملکات راسخه باشد، مانند میهن پرستی و شاه دوستی و راست گفتاری و درست کرداری و دیگر صفات و اخلاق نیکو که منظور اصلی از هر تعلیم و تربیت میباشد.» مصوباتی نیز در رابطه با کتاب های درسی در این میان ارائه شد:

Category: علمی | دیدگاه‌ها برای فعالیت های فوق برنامه بسته هستند
مرداد ۱۰

هاست دانلود ابری راه‌کار برطرف کردن مشکل هاست وردپرس

 
 
وردپرس قطعا بی‌نقص‌ترین سیستم مدیریت محتوا برای وب سایت یا فروشگاه شما نیست. اما یکی از بهترین و پرطرفدارترین راه‌کارها برای راه اندازی یک وب سایت یا فروشگاه اینترنتی است.
مزیت بزرگ وردپرس، همیشه به روز بودن و مجموعه تقریبا کاملی از ابزارهای جانبی است که به شما امکان  می‌دهد، بدون داشتن دانش عمیق برنامه‌نویسی و صرف هزینه بالا، کسب‌وکار خود را راه اندازی کنید یا کسب و کار فعلی خود را توسعه دهید. همچنین پرطرفدار بودن وردپرس به شما این امکان را می‌دهد که هر زمان به مشکلی برخوردید از جامعه پرجمعیت استفاده کننده‌گان و توسعه دهندگان وردپرس کمک بگیرید.
 
هاست وردپرس
ارزشمندترین سرمایه در هر سایتی، اطلاعات و فایل‌های آن سایت است و  بخش رسانه در سایت‌های وردپرسی، بیشترین فضای هاست وردپرسی را اشغال می‌کند. هرقدر که وب‌سایت شما توسعه پیدا کند و بزرگ‌تر شود، این بخش چابکی وب‌سایت شما را تحت شعاع قرار می‌دهد و ممکن است نیازمند سرورهای اختصاصی با هزینه‌های بسیار بالا برای نگهداری فایل‌ها در وردپرس باشید.
هاست وردپرس مناسب جهت میزبانی از فایل‌های وردپرسی، باید خدمات میزبانی از تصاویر پست‌ها، آلبوم عکس‌ها، تصاویر محصولات، ویدیوهای آموزشی و حتی فایل‌های دانلودی محصولات ووکامرسی در سایت‌های فروش فایل و فروشگاه‌های محصولات مجازی را بدون نگرانی از کاهش سرعت دسترسی به سایت برای شما فراهم کند.
در این شرایط مطمئنا هاست وردپرس نمی تواند کمک خوبی برای شما باشد چرا که هاست‌های مخصوص وردپرس صرفا برای سایت‌هایی با بانک اطلاعاتی بزرگ بهینه سازی شده‌اند و برای نگهداری فایل‌ها در وردپرس شاید از دیسک‌های پر سرعت NVME بهره‌مند باشند اما برای ذخیره سازی حجم انبوهی از اطلاعات ناکارآمد بوده و هیچ قابلیت جدیدی در اختیارتان قرار نخواهند داد.
 
همانطور که گفتیم هر سیستم بزرگی نواقصی هم دارد. درمورد وردپرس مشکل نگهداری فایل‌ها و نیاز به هاست دانلود، یکی از این مشکلات است. قسمت بزرگ ومهم از هر وب‌سایتی را فایل‌های آن وب‌سایت تشکیل می‌دهد.  بخش رسانه در یک وب‌سایت وردپرسی، بیشترین فضای هاست میزبانی را اشغال می‌کند.  هرقدر که وب‌سایت شما توسعه پیدا کند و بزرگ‌تر شود، این بخش چابکی وب‌سایت شما را تحت شعاع قرار می‌دهد. حتی جابه‌جایی وب‌سایت بین سرورهای میزبانی را سخت و دشوار می‌کند.
 
از یک هاست دانلود امن، پرسرعت و بسیار ارزان استفاده کنید
شرکت‌هایی که خدمات میزبانی سایت ارائه می‌دهند در سال‌های گذشته سرویس‌هایی با عنوان هاست دانلود در اختیار مدیران وب‌سایت‌ها قرار می‌دادند. برای کم‌کردن هزینه‌ی این سرویس‌ها عملا هیچ ابزاری برای مدیریت آنها در اختیار مشتریان قرار داده نمی‌شد. تنها راه اتصال از طریق پروتکل FTP بود.
کاربر باید با نرم‌افزارهای جابه‌جایی فایل به سرویس میزبانی مذکور متصل می‌شد و فایل‌های خود را آپلود می‌کرد. تغییرنام و جابه‌جایی فایل‌ها هم از همین طریق انجام می‌گرفت. بعد از آپلود، کاربر باید لینک فایل مورد نظر را در وب‌سایت اصلی قرار می‌داد.  مشکلات تنظیم زیردامنه برروی این هاست دانلود ها یا مشکل استفاده از پروتکل ssl از دیگر نواقص هاست‌های دانلود اولیه بود.
به خاطر ارزان تمام شدن هزینه‌ها هیچ نوع خدمات امنیتی بر روی این سرویس‌ها ارائه نمی‌شد. معمولا سرویس دهنده‌ها به‌خاطر حجم بالای فایل‌ها، خدمات پشتیبان‌گیری هم ارائه نمی‌دادند. دراین شرایط عملا فایل‌های نازنین بی‌دفاع و بدون امنیت رها می‌شدند. عملا مشکل نگهداری فایل‌ها برطرف نشده بود.
اگر هنوز شرایط 4 یا 5 سال پیش برقرار بود هیچ‌کس جرات نمی‌کرد توصیه کند، فایل‌های وردپرس خود را به یک هاست دانلود منتقل کنید. اما حالا شرایط فرق کرده‌است. تکنولوژی‌های جدید به کمک ما آمده‌اند تا مشکل نگهداری فایل‌ها ، یک‌بار برای همیشه، حل شود.
 
پشتیبان، هاست دانلود ابری برای وردپرس و ووکامرس
پشتیبان (poshtiban.com) یک Cloud Storage  یا به فارسی روان خودمان، یک سرویس ذخیره‌سازابری است. پشتیبان با استفاده از جدیدترین تکنولوژی‌های رایانش ابری و معماری نرم‌افزار پیاده‌سازی شده است و در حال توسعه می‌باشد. پشتیبان در واقع یک هارد اکسترنال همیشه در دسترس و یک هاست دانلود مطمئن و بسیار ارزان است.
 
هر فایلی که بر روی پشتیبان بارگذاری می‌شود حداقل در سه نسخه بر روی سرور‌های مختلف و دیتاسنترهای متفاوت ذخیره‌سازی می‌شود. معماری ابری سرورها این امکان را به پشتیبان  می‌دهد، فایل‌ها در امنیت کامل باشند. بنابراین هیچ خسارتی به سرورها یا دیتاسنتر نمی‌تواند مشکلی برای فایل‌ها ایجاد کند.
فناوری‌های رایانش ابری به پشتیبان این قدرت را داده است که منابع مورد نیاز برای ارائه خدمات خود را تنها در صورت لزوم فراخوانی کند. در این سازمان‌بندی نو، سرویس‌ها بر زیرساخت ابری به صورت خوشه‌بندی با قابلیت مقیاس‌پذیری افقی پیاده سازی شده اند. تخصیص منابع مورد نیاز فقط در صورت نیاز سیستم صورت می‌گیرد. این خصوصیت باعث‌ می‌شود سرویس ذخیره‌سازابری پشتیبان دارای ظرفیت نامحدود و بی نهایت ارزان قیمت باشد.
 
خدمات مدیریت فایل با امکاناتی کم‌نظیر
سرویس ذخیره‌سازابری پشتیبان یک اپلیکیشن تحت وب است که امکان مدیریت،  اشتراک‌گذاری و مرور فایل‌ها را به شما می‌دهد. با پشتیبان یک هاست دانلود به‌همراه امکانات مدیریت فایل پیشرفته خواهید داشت.
واحدهای ذخیره فایل در پشتیبان مانند یک هارد معمولی، پارتیشن نامگذاری شده‌اند. با ثبت‌نام در پشتیبان یک پارتیشن رایگان با فضای ذخیره‌سازی 5 گیگابایت به شما تعلق می‌گیرد که می‌توانید برای آپلود رایگان و نگهداری فایل‌های شخصی خود استفاده کنید.
اما با ایجاد یک پارتیشن حرفه‌ای همه‌ی امکانات بی نظیر یک سرویس ابری در اختیار شما خواهد بود. هزینه‌ی پارتیشن حرفه‌ای پشتیبان پس از یک ماه به اندازه ای که فضا و پهنای باند مصرف کرده باشید محاسبه و اعتبار کیف پول پشتیبان شما کسر می‌شود.
در هر پارتیشن ابزار مدیریت فایل مانند آپلود ، کپی و کات و آپلود از طریق لینک مستقیم را در اختیار دارید. می‌توانید یک فایل یا یک پوشه با تعداد نامحدودی فایل را در خود پشتیبان برای دوستانتان ارسال کنید. امکاناتی که در یک هاست دانلود معمولی نخواهید یافت.
برای هر فایل امکان ایجاد لینک مستقیم و قرار دادن لینک دانلود مستقیم آن در وب‌سایت خودتان را دارید. برروی هر پارتیشن حرفه‌ای پشتیبان می‌توانید یک دامنه یا زیردامنه متعلق به خودتان را تنظیم کنید. بنابراین لینک مستقیم فایل‌ها بر روی آدرس متعلق به خودتان منتشر خواهند شد.
در پشتیبان امکان مرور و مشاهده ویدیو و تصاویر را به صورت آنلاین دارید. می‌توانید لینک ویدیو یا تصویر را در وب‌سایت خود قرار دهید. عکس یا ویدیوی مورد نظر از روی سرویس پشتیبان پخش خواهد شد و پهنای باند هاست میزبانی وب‌سایت شما مصرف نخواهد شد. پشتیبان کاملا مناسب راه‌اندازی کمپین ویدیو مارکتینگ شماست.
 
 
افزونه وردپرس پشتیبان مشکل فایل‌های وب سایت شما را برطرف می‌کند
 
سرویس ذخیره‌سازابری پشتیبان دارای یک افزونه کاربردی وردپرس است.افزونه وردپرس پشتیبان، وب‌سایت شما را به این هاست دانلود ابری امن و مطمئن متصل می‌کند.  پس از نصب افزونه می‌توانید پارتیشن حرفه‌ای پشتیبان خود را با استفاده از کلید اتصال پارتیشن به وردپرس متصل کنید. پس از اتصال افزونه، هنگام استفاده از گزینه‌ی “افزودن پرونده چند رسانه ای” گزینه‌ی آپلود در پشتیبان را خواهید دید. فایل را از طریق وردپرس آپلود می‌کنید و فایل در ذخیره‌سازابری پشتیبان، ذخیره می‌شود.
افزونه وردپرس پشتیبان همچنین با ووکامرس سازگاری کامل دارد. می‌توانید فروشگاه فایل خود را با کمک پشتیبان به راحتی راه‌اندازی کنید. لینک‌های دانلودی که در بخش تعریف محصول ووکامرس ساخته می‌شوند، اختصاصی هستند و به صورت مخفی به مشتری نشان داده می‌شوند.  می‌توانید آنها را محدود کنید و برای دانلود کردن کاربر زمان مشخص کنید. با اتصال به پشتیبان هنگام بارگذاری فایل در بخش تعریف محصول فایل در سرویس ذخیره‌سازابری پشتیبان بارگذاری می‌شود و لینک مخصوصل دانلود ووکامرس طبق تنظیمات شما ساخته خواهد شد.
افزونه وردپرس پشتیبان همچنین امکان بک‌آپ‌گیری از فایل‌های وردپرس و ارسال فایل بک‌آپ به پارتیشن پشتیبان را دارد. با این امکان افزونه وردپرس پشتیبان، فایل‌های پشتیبان شما در هاست دانلود ابری پشتیبان ذخیره می‌شود که به خاطر فناوری پیشرفته رایانش ابری نیازی به پشتیبان گیری ندارد.
همین حالا در پشتیبان (poshtiban.com) ثبت نام کنید. تمام امکانات فوق‌العاده‌ی افزونه وردپرس پشتیبان را بروی پارتیشن حرفه‌ای امتحان کنید و پس از یک ماه مصرف هزینه‌ی آن را پرداخت نمایید. تنها کافیست کیف پول خود را یک یورو (با امکان پرداخت ریالی) شارژ نمایید. زیردامنه متعلق به خودتان را روی پارتیشن تنظیم کنید و تصاویر و فایل‌های دانلودی خود را به جای هاست اصلی بر روی فضای ابری پشتیبان و پارتیشن حرفه‌ای خودتان ذخیره کنید.
 
 

Category: علمی | دیدگاه‌ها برای هاست دانلود ابری راه‌کار برطرف کردن مشکل هاست وردپرس بسته هستند